教育方針

太成学院大学は、人間の徳の形成、人格の形成こそ、教育の原点でなければならないとの理念に基づき、「教育は徳なり」を建学の精神とし、偏見のない柔軟な、礼儀正しく思いやりのある人格を育て、平和な社会に寄与することを目的としています。この理念と目的をふまえ、本学では次のような素養をもつ人物の入学を期待します。

1. 自主的に大学進学に取り組み、大学での学ぶ目的・意義を明確に持っている人
2. 本学での大学生活に主体的に取り組むことができる人
3. 向上心を持って大学生活を充実しようとする人
4. 卒業後のライフプランを視野に入れて、本学で学ぶことを希望する人

人間の心身とそれを取り巻く人間社会を知的好奇心に基づいて多角的に考え、心身ともに健康で豊かな生活が送れる社会を創造できる人材を育成することを目的とします。

人間学部は、ウェルネスの実現（QOLの向上）をめざし、人が輝いて生きることができる社会の創造と、社会で輝く人の育成・支援に寄与できる人材の輩出を目的としています。そのために、次のような人物の入学を期待します。

1. 大学での学びを通して、自らの可能性をみつけ、広げたい人
2. 好奇心をもって新たな学びに挑戦し、積極的に取り組む意欲がある人
3. 周囲の人と積極的に関わり、自ら大学生活を充実しようとする人
4. 自分で決めたことを貫こうとする意志をもち、努力を惜しまない人
5. 高等学校までの主要な教科について、高等学校卒業相当の知識を有している人

1. 学科の専門知識や技能を学び活用していく上で必要な教科目を配置する。
2. 専門知識や技能を活用していくための応用的教科目を配置する。
3. 学修した知識や技能に基づき課題発見や解決に協力して取り組むための教科目を配置する。
4. 大学での学びと将来の進路選択に必要な知識や技能を身に付けるための教科目を配置する。
5. 多様な人々と関わり社会に貢献する人間力を身に付けるための教養的教科目を配置する。

人間学部では以上の教育課程全般において「主体的な学びの姿勢を引き出すこと」を目的としたアクティブ･ラーニングの教育方法を積極的に行い、理解と実践力を高めるとともに、各教科目の達成度評価に取り入れる。
各教科目の授業方法、評価の基準、方法はシラバスに明記してあらかじめ公表する。

人間学部は、ウェルネスの実現（QOLの向上）をめざし、人が輝いて生きることができる社会の創造と、社会で輝く人の育成・支援に寄与できる人材の輩出を目的とする。これに基づき、学則に定める卒業要件及び以下を充たす学生に学士（人間学）の学位を授与する。

• 専門的な知識・技術と人間性を身につけ社会に貢献できる
• 幅広い視野をもって多角的に物事を評価・判断できる
• 自己の人生を充実させるために学び続ける意義を身につけている

看護学、基礎医学、公衆衛生学など医療に関する専門知識・実践技術と豊かな倫理観を身につけ、看護の対象となる人々のもつ困難や様々な問題の解決に強い使命感と責任感を持って臨むことができ、教育機関や企業社会を含む地域の医療における問題解決のための行動を創造的、献身的かつ科学的思考に基づいて活躍、貢献できる資質、素養と能力を身につけた看護師・保健師・養護教諭を育成することを目的とします。

看護学部は、豊かな感性を有し、人間性を全人的にとらえ、看護倫理や看護の責務、看護の実践に基づいた援助の在り方及び可能性を理解し、看護の対象となる全ての人々が生命力・生活力を十分に発揮し輝いて生きるための支援ができる人材の輩出を目的とします。そのために、次のような人物の入学を期待します。

1. 大学での学びを通して、自らの可能性をみつけ、広げたい人
2. 好奇心をもって新たな学びに挑戦し、積極的に取り組む意欲がある人
3. 周囲の人と積極的に関わり、自ら大学生活を充実しようとする人
4. 自分で決めたことを貫こうとする意志をもち、努力を惜しまない人
5. 高等学校までの主要な教科について、高等学校卒業相当の知識を有している人

教育課程編成においては、ディプロマ・ポリシーに向けた高い実践力を養えるようなカリキュラムを配置しています。
本学で身につけてほしい全人的看護学において「総合教養科目」「専門基礎教育科目」「専門教育科目」に分類し、年次ごとに重点を置いたカリキュラム配置にしています。

1. 自己の感性と人間性を豊かにし幅広い教養を身につける科目
2. 人間の尊厳と権利への理解を深め高い倫理観を身につける科目
3. 看護の実践に必要なコミュニケーション能力と協働する力を身につける科目
4. 専門科目の基盤として必要な医療・保健・福祉の知識や技術を身につける科目
5. 看護の実践に必要な専門知識・基本技術を身につける科目
6. 看護の統合、総合的判断力を身につける科目

本学では、看護学の学びを通して調和のとれた人間性や感性及び社会人基礎力の育成を行う視点から興味関心が持てるような科目を配置し、看護の実践に活かすことを学びの特色のひとつとしています。さらに近年の情報社会に精通できるよう、情報通信技術(ICT)に関した科目も配置しています。各看護専門領域に共通する地域・在宅看護、家族看護などにおいては領域横断科目とし、各専門看護領域の知識と技術を統合した科目を配置しています。

看護学部は、豊かな感性を有し、人間性を全人的にとらえ、看護倫理や看護の責務、看護の実践に基づいた援助の在り方及び可能性を理解し、看護の対象となる全ての人々が生命力・生活力を十分に発揮し輝いて生きるための支援ができる人材の輩出を目的とします。これに基づき、学則の定める卒業要件及び以下を充たす学生に学士（看護学）の学位を授与します。

1. 人々の生命と人間としての尊厳および権利を尊重し、看護の役割を果たすことができる倫理観、責任感を発揮する意欲を有する
2. 豊かな感性と他者への理解、知識に基づく確かな判断力を有する
3. 看護場面において問題発見とその解決ができる、科学的、論理的思考力を有する
4. 看護の実践における基本的な知識と技術を有する
5. 多職種と連携、協働して活動する技能と能力を有する
6. 多様な人や考え方に関心を持ち、全人的に理解する力を有する

経営、経済、情報の実践的な知識と技術を基盤とし、企業社会・地域社会の様々なビジネスシーンで活躍できる即戦力と実践力、問題解決能力を兼ね備えた人材を育成することを目的とします。

経営学部は、企業におけるビジネスの仕組みと役割を理解するとともに、デジタル経済を視野に入れ、国際理解・異文化理解ができる知識と技能、ビジネスデータを利活用できる課題解決力、情報通信技術を活用する新しいビジネスを生み出す力を身につけ、社会の一員として輝いて活躍できる人材の輩出を目的としています。そのため、次のような人物の入学を期待します。

1. 大学での学びを通して、自らの可能性をみつけ、広げたい人
2. 好奇心をもって新たな学びに挑戦し、積極的に取り組む意欲がある人
3. 周囲の人と積極的に関わり、自ら大学生活を充実しようとする人
4. 自分で決めたことを貫こうとする意志をもち、努力を惜しまない人
5. 高等学校までの主要な教科について、高等学校卒業相当の知識を有している人

経営学部は、専門的な知識・技術のみならず、多角的な評価・判断力、持続的な学修力などの資質・能力を養成する教育課程を次のように編成、実施する。

1. 使命感・倫理観・責任感を伴う総合的判断能力やリーダーシップを身につけるための教養や総合教養科目群をカリキュラムの基盤として配置する。
2. 専門教育科目に、経営学・経済学・マーケティング・簿記会計・経営科学・キャリア形成・プログラミング・情報システムの各領域を配置する。
3. 専門領域を横断的に履修できるものとして「経営実務」、「経営情報」、「経営科学」の３つのコース（履修モデル）を設定し、学ぶ目標について自身で組み立てることを支援する。
4. カリキュラム全般について、主専攻・副専攻の枠を設け、学生にとって、自身が専攻とした内容とは別の観点からも幅広く学べるように配慮する。

経営学部は、企業におけるビジネスの仕組みと役割を理解するとともに、デジタル経済を視野に入れ、国際理解・異文化理解ができる知識と技能、ビジネスデータを利活用できる課題解決力、情報通信技術を活用する新しいビジネスを生み出す力を身に付け、社会の一員として輝いて活躍できる人材の輩出を目的とする。これに基づき、学則に定める卒業要件及び以下を充たす学生に学士（経営学）の学位を授与する。

• 専門的な知識・技術と人間性を身につけ社会に貢献できる
• 幅広い視野をもって多角的に物事を評価・判断できる
• 自己の人生を充実させるために学び続ける意義を身につけている